高电压技术,课程教学大纲课程编号,课程名称,高电压技术英文名称,课程类型,专业课总学时,讲课学时,实验学时,学分,适用对象,电气工程及其自动化,农业电气化与自动化,电子信息工程先修课程,电路,电磁场,一,课程性质,目的和任务培养学生掌握电气设备绝缘及其试验和电力系统过电压及其防护两个方面的基本概念和主要知识,从而具有从事高电压技术工作的能力,二,教学基本要求掌握电介质主要电气特性的基本概念,了解电气设备绝缘结构的基本特性,掌握电力系统中雷电过电压和主要内部过电压的产生机理,防护措施等基本知识,掌握高电压试验和绝缘预防性试验中常用的高压试验装置及测试仪器的原理与用法,并具有一定的高电压试验能力,三,教学内容及要求

工程电磁场,课程教学大纲,工程电磁场,专业基础课课程编号,课程名称,英文名称,课程类型,总学时,讲课学时,学分,实验学时,适用对象,先修课程,电气工程及其自动化高等数学,大学物理,电路一,课程性质,目的和任务本课程是电类专业,不包括无线电技术类,的一门技术基础课,在普通物理电磁学的基础上,通过本课程的学习,使学生进一步熟悉宏观电磁场的基本性质和基本规律,对电气工程中的电磁现象和电磁过程,能用场的观点进行初步分析,对一些简单的问题能进行计算,为学习专业或进一步研究电磁场问题,准备必要的理论基础,二,教学基本要求,理解重要的物理量,电场强度和电位移,电位,电流密度,磁感应强度和磁场强度,矢量磁位,动态位的意

第三章大气污染气象学大气圈结构及气象要素大气热力过程大气的运动和风理解气象学基础知识建议学时数,学时大气扩散源受体大气扩散酸雨越境转移,日本,南朝鲜,大气科学大气物理,化学,大气气象学,污染气象学,气象条件对污物的稀释,扩散作用污染物对气象的影响第一节大气圈结构及气象要素,大气圈垂直结构大气圈垂直结构,大气圈垂直结构,对流层,左右,集中了大气质量的,和全部的水蒸气,主要天气现象都发生在这一层,温度随高度的增加而降低,每升高,平均降温,强烈对流作用,温度和湿度的水平分布不均大气边界层,对流层下层,地面阻滞和摩

第二节大气的热力过程,太阳,大气和地面的热交换,太阳以紫外线,可见光,红外线的形式辐射热量,太阳辐射加热地球表面,地面长波辐射加热大气,近地层大气温度随地表温度变化气温的垂直变化气温直减率,大气,干空气绝热绘制温度递减率,干绝热直减率,空气团,一般满足,大气绝热过程,系统与周围环境无热交换空气块膨胀,做功,耗内能,定性空气块压缩,外气对它做功,内能,由压力变化引起,气温直减率定量,热力学第一定律,第一定律,状态方程,其中气温直减率气块,环境,大气,气块,高度,对气团,流体准静力学条件,由代入上式可得,气温直减率代入上式得,泊松方程,空气,由定义,位温,各高度均把压力换算为,时的温度,绝热,实际中,相差,则气

思想道德修养与法律基础绪论思想道德修养与法律基础,课程简介,中共中央分别于,年,年,年确定大学生思想政治理论课体系,在不断变革中,一贯把这门课确定为大学生的必修课,学分,教材,思想道德修养与法律基础,高等教育出版社,考试,最后一次课随堂开卷考试思想道德修养与法律基础绪论珍惜大学生活开拓新的境界第一节适应人生新阶段,一,认识大学新特点,三大特点,生活环境的变化,由以家庭为依托,变为独立参与学校集体生活,离开父母,家庭的直接扶助,处于社会生活的断乳期,自主建立新型的人际交往关系,重建自己的归属感和友谊范围,不把落后习俗带进高校,社会活动的变化,有组织的活动增多,学生社团活动增多,参与机会增多,学习特点的变化,由一般的简单记忆和反复训练,转变

实验教学大纲生物工程工艺实验课程名称,课号,所属院系,生物工程学院教研室,生物工程教研室实验室,制定日期,生物工程实验室年月日一,实验教学对象,本课程适合生物工程专业本科生第四学年第一学期使用,所要求的预备知识,微生物学,生物化学,生物工业分析,生物工程工艺原理,氨基酸工艺学,酿酒工艺学,生物工程设备等,二,实验课程的目的和要求,本课程作为生物工程专业本科生的实验教学课程在教学计划中占有重要的地位,要求学生运用微生物学,生物化学,生物工业分析,生物工程工艺原理,氨基酸工艺学,酿酒工艺学,生物工程设备等课程掌握的基本理论,进行具体生物产品的生产模拟实验,提高学生运用理论知识指导实践的能力和锻炼学生的动手能力以及在实际工作中解决问题的能力,为学生走向社会从事科研工作打下坚实的基础,三,组织方式及

第四单元为某大学生制定营养方案本节任务为某大学生制定营养方案任务的分析和训练如何制定营养方案,方案的内容,自然状况及分析,分析可能存在的家族弱势基因表现,提出预防措施,提出需改进的生活习惯,提出需改进的饮食习惯,提出综合建议,方案格式设计一,自然状况及分析,自然状况,自然情况分析二,遗传因素分析,三,生活方式分析,生活习惯,饮食习惯,四,建议,共同制定一营养方案营养方案客户姓名,号时间,年,月,日星期五一,自然状况及分析,自然状况姓名,号性别男民族汉出生日期,年,月,日身高,体重,腰围,联系电话,职业大学生,自然情况分析体重评价,目前

第五单元确定大学生一日营养素供给量导入新课,来健康俱乐部锻炼的有一部分是大学生,为了全面促进大学生的身体健康,需要给大学生设计营养食谱,在前面制定好的大学生健康指导方案的基础上,我们来计算大学生一日营养素的供给量,为下一步设计营养食谱作准备,明确任务,那么如何计算大学生一日营养素的需要量呢,从能量入手,具体步骤是什么呢,确定能量,分配能量,计算营养素需要量,下面我们进行计算大学生一日营养素供给量的训练任务分析,了解大学生的年龄,性别,劳动强度,生理状况和体态特征等,如何确定能量,从计算大学生的标准体重入手,根据标准体重及不同劳动强度下所需能量的标准计算其一日所需的能量,任务分析,怎

第六单元为大学生选择烹饪原料及烹调方法导入新课,根据对大学生做的健康调研,已经针对其健康状况制定了健康指导方案,那么如何能把这些健康指导方案,营养配餐原则部分,落到实处呢,我们在前面确定营养素供给量的基础上,为大学生选择合适的烹饪原料和烹调方法,以便为他们设计营养菜点做好准备,明确任务,在大学生所需的一日营养素供给量的基础上,根据食物成分表,将营养素换算成食物原料的重量,参考大学生健康指导方案,营养配餐原则部分,将食物分配到一日三餐当中,最后选择适合大学生的烹饪原料及烹调方法,项目实训,根据大学生健康指导方案,营养配餐原则部分,确定大学生对营养素的基本需求,项目实训,回忆烹饪原料的营养特点,有针对性地为大学生选择烹饪原料项目实训,了解烹调方

第七单元为大学生设计营养菜点导入新课,在为大学生选择了烹饪原料及烹调方法的基础上,我们将烹饪原料及烹调方法知识加以综合运用,结合大学生的生理特点为其设计营养菜点,以便为下一步设计大学生营养食谱作准备,明确任务,在为大学生选择的烹饪原料及烹调方法方案的基础上,分别为大学生设计主食,冷菜,热菜,汤菜,并计算菜点主要营养素含量,任务分析,下面我们具体进行大学生营养菜点设计实训,以大学生的烹饪原料及烹调方法方案为依据,设计主食时原料种类要多样化,注意粗细粮混食,加入宜脑的食物,冷菜选用炝拌和生食的烹调方法,注意蔬菜的补充,任务分析,热菜选用炒,爆,溜,炖等方法,注意动物原料,海产品和大豆的摄入

第八单元设计大学生的一日营养食谱,我们已经为大学生设计了营养菜点,那么如何将营养菜点分配到一日三餐中去呢,本节我们学习营养食谱的设计方法导入新课,前面我们进行了健康调研,制定了健康指导方案,确定大学生的营养素需要量,并设计了营养菜点,所做的一切都是为了设计大学生营养食谱,以全面促进健康俱乐部大学生的身体健康,导入新课,下面我们进行大学生一日营养食谱设计的训练明确任务,熟悉大学生的生理特点和生活特点,以大学生的营养配餐原则为基础,制定大学生营养食谱的设计原则任务分析,将为大学生设计的营养菜点分配到一日三餐中去,计算一日食谱主要营养素含量并作简单评价,熟悉用营养配餐软件设

商品学课程,课内,实验教学大纲商品学课程,课内,实验教学大纲课程名称,商品学课程编码,总学时数,学分,实验时数,开课单位,管理系,部,企业管理教研室适用专业,市场开发与营销适用对象,高职一,课程实验的目的和任务,商品学,课程实验教学大纲是按,商品学,课程大纲和教材的基本要求编写的,是作为与,商品学,理论教学相配合使用的实验教材大纲,可供市场开发与营销专业的学生学习使用,商品学实验,提供了与课堂教学有密切联系的实验内容,其中涉及食品,纺织品与服装,日用工业品,包装材料与包装容器,商品检测技术,商品养护技术等有关知识的实验,每个实验不仅完整地叙述了试验过程,目的和要求,而且对试验采用仪器的结构原理,使用方法和使用规则以及测试对象和测试目的也作了详尽的介绍,以达到实验与理